一、项目简介

根据《广东省教育厅关于统筹做好第一批、第二批省高职院校高水平专业群建设工作的通知》和《广东省教育厅关于开展省高职院校高水平专业群建设项目中期检查结果的通知》等文件精神，为进一步加强我校学前教育专业群项目建设，强化专业群师资队伍综合专业素质和技能水平，根据专业群项目建设任务中的师资队伍建设指标要求，经学校研究同意，决定开展专业群教师专项能力提升培训。培训项目经公开招标，培训工作由广东省新华书店有限公司承担。经双方协商，结合学校实际，培训活动于2025年1月10-18日在广东东莞举行，为期9天。本次培训计划人数40人，包括学校领导、学前专业群建设项目成员、本校相关职能部门负责(管理)人员、师范教育系带队领导等。

本次培训的目标是根据学前教育高水平专业群建设任务中的“教师教学创新团队”相关工作要求，开展专项师资培训，完成相应建设任务，迎接省厅验收。通过专业培训，更新教育理念，开拓专业视野，切实提升专业群教师团队专业素质水平，促进教学改革，进一步提升专业群人才培养质量，辐射学校相关专业。

培训内容是密切依照学前教育高水平专业群建设指标制定，包括专业群建设、人才培养改革、职业技能竞赛、教研科研、资源建设培训、观摩实践、实训技能培训等。

为保证培训效果，学校与承担方进行了多次沟通研究，科学制订培训方案，在专家遴选、具体培训内容、时间安排、教学环境、研讨计划等方面进行了细致安排。本次培训共安排9天的专题讲座，依托培训基地，培训以集中面授为主，培训时长9天，紧密结合专业群发展的实际需求，以提高专业群教师专业建设能力、职业技能竞赛能力、教研科研能力、课程建设、实训培训等为核心培训内容，积极探索符合教育实际的培训模式，着力构建更加开放、灵活、可持续性的培训体系。培训专家团队组建方面，本次培训活动荣幸地邀请到了十位在各自领域内享有盛誉的知名专家，他们分别来自知名高校及幼教团队，均为资深导师与教授，组成了强大的专家团队。专家团队明确目标，培训紧密围绕学前教育高水平专业群建设任务，开展专项师资培训。活动保障方面，为确保本次培训的圆满成功与高效推进，承担方秉持严谨细致的工作态度，从多维度出发，全面而周密地展开了各项筹备工作。一是精准对接需求，制订培训工作手册，细化具体内容。二是强化培训过程管理，确保培训秩序和效果。三是优化服务，营造良好学习环境，配备专职培训班主任和跟班管理人员。

师范教育系作为学前教育高水平专业群建设单位，为做好本次培训工作，积极与承担方沟通协调，完善培训方案，进一步保证培训效果。多次召开专门会议，积极向学校主要领导汇报工作方案和进度，诚邀教务处等职能部门派员参加指导。

二、培训班开班仪式

2025年1月10日下午2点半，学前教育高水平专业群教师专项能力提升培训班开班仪式在东莞市松山湖华美达酒店举行。学校党委副书记、院长罗恢远、学校教务处副处长谢润姿、师范系主任黄英铭、副主任吴剑南及学前教育高水平专业群教师团队30多人出席了开班仪式。仪式由师范教育系主任黄英铭主持。

开班仪式上，培训项目负责人、广东省新华书店教育培训中心项目总监张玉对培训项目的准备情况、日程安排等做了介绍；学前教育高水平专业群张雅茹老师代表培训班学员作表态发言，表示将珍惜本次宝贵的学习机会，认真学习，努力提升自己，为专业群建设做出个人贡献。她说，学前教育，是人生教育的起点，承载着启蒙心智、培育品德、激发潜能的重任。因此，不断提升我们的专业素养、深化教育理念、创新教学方法，对于促进儿童全面发展具有不可估量的价值。相信在接下来的培训中，我们将会一起探索学前教育的奥秘，实现教育理念的更新，得到教学技能的提升，完成自我的反思与专业成长。在此，我代表全体培训教师承诺：对于本次培训活动，我们会提高认识、服从安排，积极参与各类研修活动，勇于提问、乐于分享，在交流中碰撞思想，在合作中共同进步，高质量完成培训任务，并将这9天的收获转化为助力揭阳职业技术学院学前教育高水平专业群建设的行动，继续在学前教育的道路上勇往直前!

广东教育学会创新教育专委会常务理事、广东省新华书店教育培训中心总经理张文洲代表培训项目承担单位致欢迎词。他表示，作为承担单位，他们高度重视本次培训活动，将按照既定培训计划，提供热情温馨、细致周到的管理和服务，保证培训效果。

学校罗恢远院长在开班仪式上做了动员讲话。他首先对培训班的顺利开展表示祝贺，并预祝培训活动取得圆满成功。同时，也对全体参加培训的教师提出几点要求：一是要明确学习目标。他说，国家对高职院校教育高质量发展提出新要求，广东省和揭阳市相继召开“百千万工程”教育行动工作会议，强调高校推动教育高质量发展的责任。学前教育关系重大，学前教育高水平专业群对人才培养规格和要求更高。举办此次培训，旨在让教师紧跟时代步伐，提升综合专业素养，适应国家《学前教育法》颁布后的行业需求，为学前教育事业高质量发展贡献力量。二是要珍惜学习机会。本次培训承办方邀请了众多省内外专家名师。希望教师们珍惜每一节课，认真聆听、虚心请教、积极互动，多思考、多讨论，学习结束后做好总结，将所学应用到日常教学和专业群建设中。三是希望大家要严守学习纪律，服从集体安排，树立良好形象，注意个人安全，确保平安往返。相信通过本次培训，学员将有新的收获，新的提升，为学校专业群建设贡献力量。

附：揭阳职业技术学院罗恢远院长在培训班开班仪式上的讲话

各位老师，大家好!

学前教育高水平专业群项目是省教育厅立项项目，项目建设以来，在大家共同的努力下，取得了阶段性成效。为了进一步提升团队专业技术技能水平，更好推进专业群的建设，今天我们利用假期时间，在东莞这座美丽的城市，举办学前教育高水平专业群教师专项能力提升培训活动。在此，我向参加本次培训的老师们提几点意见。

 

首先，大家要明确学习目标。去年，国家对高职院校教育高质量发展提出了新的要求，广东省和揭阳市先后召开了“百千万工程”教育行动工作会议。会议要求高校要提高站位，深化认识，进一步增强推动教育高质量发展的责任感、使命感、紧迫感，以更大的力度、更扎实的工作，坚定不移地推动教育高质量发展。

学前教育，是关乎孩子未来、关乎国家希望的重要事业，学前教育高水平专业群，对人才培养的规格更高，要求更严。作为学前教育专业群团队，我们肩负着培养祖国未来的重任。结合国家和省市教育高质量发展要求，我们要强力推进学校学前教育人才培养改革攻坚行动，立足实际，聚焦短板，创新机制，让学前教育专业群得到蓬勃发展。这就对我们的专业素养、教学能力等各方面提出了更高要求。我们举办这次教师能力提升专项培训，正是为了让大家能紧跟时代步伐，特别是国家《学前教育法》的颁布，进一步提升个人综合专业素养，拓宽专业视野，更好地投入到学前教育人才培养，为学前教育事业高质量发展做出新的贡献。

其次，全体老师要珍惜本次学习机会。机会来之不易，希望大家在接下来九天的学习中，要珍惜每一节课，认真聆听专家教授的专业讲授。本次培训活动，承办方邀请了不少省内外的专家名师，他们在专业方面颇有建树和较高的影响力，我们要认真学习，虚心请教，积极参与互动，对所学内容进行梳理、消化，结合自身教学实际，深入思考如何运用这些知识去改进和优化我们的教学活动，提升人才培养质量。在考察及实践环节，大家要勤于动手，多看，多想，多讨论，分享自己的感悟，把所学所思真正融入到今后的教学工作中去。学习结束后，要做好学习总结。大家要静下来，安排时间认真展开讨论，对所学成果进一步融合提升并应用到日常教学及专业群的建设中。

第三，大家集体外出学习，必须严格遵守学习纪律。一是要有集体观念，要服从集体安排，树立良好形象；二是要遵守考勤纪律，不得随意迟到早退，影响总体学习效果；三是要注意个人安全，确保安全来安全回。

最后，祝愿本次培训圆满成功，祝愿各位老师都能学有所成。相信通过本次培训，大家将有新的收获，新的提升，将为我校专业群的建设做出积极贡献!

三、各专题培训学习成果总结

专题一 奥尔夫培训(专家：朱晖)

撰稿：师范教育系林晓华

1月10日下午，学前教育高水平专业群教师专项能力提升培训班的全体教师参加了在东莞松山湖华美达酒店举办的奥尔夫专题培训。本次培训的主讲老师是中国音乐家协会奥尔夫专业委员会骨干培训教师、理事朱晖老师。

首先，在欢乐的音乐《波尔卡》的伴奏中，朱老师引导全体学员围成圆圈手拉手，随着音乐的节拍进行左右走步、向中间走步问好、回原位打节奏等有趣的游戏活动。大家从中感受到了音乐的基本元素-稳定的节拍与长短组合的节奏型。当音乐第二次播放时，朱老师引导大家进行不同走步动作、问好方式的尝试以及两两互动打节奏的新的表演形式。大家在游戏中和老师的提问下，记住了这个音乐作品A-B-C的曲式结构，感受到了A段的固定拍、B段的乐句感和C段的节奏型等。

接着，朱老师引导学员对儿歌《两只老虎》进行动作创编、歌表演，期间加入休止拍的练习。学员们配合默契，从中体会到“音乐是语言的艺术”这个朴素又深刻的道理。随后，朱老师让学员由《两只老虎》的四句歌词分别联想出“一个字(二分音符)、两个字(两个八分音符)、三个字(八分音符和十六分音符的结合)、四个字(四个十六分音符)”的词语进行动作创编和各个动作的练习，然后分四组用选定好的四个词语边念词边打节奏，进行“二分音符、二八、前八后十六、四个十六”等节奏型的声部练习。大家从中学习到了奥尔夫音乐教育的各种教学方式一小组探索、个人探索、即兴表演、作曲、反思等。

最后，在朱老师的指导下，利用简单的道具一纸张，大家集思广益，创编出如“上下扇动纸张、左右扭动纸张、揉搓纸张、卷成纸筒敲打”等模拟各类发音原理的奥尔夫乐器进行作品创编，并在朱老师的指挥下，完成了精彩而独特的奥尔夫音乐作品——《春节序曲》。

在三个多小时充实的课堂中，朱老师寓教于乐，将奥尔夫音乐的教育理念、教学内容、教学手段及方法通过示范、引导、互动等方式，传授给了全体参加培训的教师。老师们收获颇丰，不仅深刻体会到奥尔夫音乐“原本性音乐教育“原理的独特魅力，也全面学习了奥尔夫音乐教学法。

专题二 专业技能训练模式、课程设置及备赛应赛训练(专家：周燕)

撰稿：师范教育系王佳婷

为进一步提升学前教育专业教师的教学水平与专业素养，揭阳职业技术学院特别委托广东省新华书店在东莞市松山湖精心组织开展了学前教育高水平专业群教师专项能力提升培训研修班，2025年1月11日，广州大学学前教育系周燕教授受邀进行专题授课。

学前教育作为教育体系的基石，其重要性不言而喻。教师作为教育活动的直接实施者，其专业能力的高低直接影响着幼儿的成长与发展。本次培训研修班的课程内容丰富多样，极具针对性，涵盖了多个与学前教育紧密相关的重要领域。其中，《基于本土资源的幼儿园特色课程建设》成为本次培训的一大亮点，该课程深入探讨了如何依据本土资源，打造独具特色的幼儿园课程体系。通过对本土文化、自然资源的挖掘与利用，帮助教师们设计出更贴合幼儿生活经验、富有地域特色的课程。此外，《如何写好说课稿》也备受关注，说课作为教师展示教学设计与教学理念的重要方式，对于提升教学质量具有关键作用。在这门课程中，教师们系统学习了幼儿园说课稿的构成要件、撰写要求以及常见问题的解决方法。从教学内容的阐述、活动目标的设定，到重难点的把握、教学方法的选择，再到活动过程的设计与教学效果的预测，每一个环节都进行了深入讲解与分析。

在学习培训中，参训学员详细了解了幼儿园特色课程建设的原则、步骤，以及如何通过主题活动、幼儿生活体验等途径进行课程资源的开发与利用，系统学习了幼儿园说课稿的构成要件、撰写要求以及常见问题的解决方法。从教学内容的阐述、活动目标的设定，到重难点的把握、教学方法的选择，再到活动过程的设计与教学效果的预测，每一个环节都进行了深入讲解与分析，通过相互交流、分享经验，彼此拓宽了教学视野，为今后的教学工作积累了宝贵的经验。

通过本次培训，揭阳学院学前教育专业的教师们系统地学习了前沿的教育理念、先进的教学方法，极大地提升教师团队的专业素养和教学能力，为学院的学前教育专业发展注入强大动力，有力推动揭阳学前教育高质量发展。

专题三 感觉统合培训(专家：谢杨红)

撰稿：师范教育系张雅茹

1月12日的培训以“感统专题培训”为主题，邀请了谢杨红教授主讲。谢杨红教授首先跟我们分享了什么是感觉统合，以及感觉统合理论。感觉统合理论认为儿童大脑的可塑性为其脑功能的改善提供了生理基础，而控制感觉信息的输入正是改善感觉统合功能的关键所在，再加上与运动的结合，便可以提高大脑功能，从而改善儿童的行为，这就是感觉统合治疗。

谢杨红教授还进一步介绍了感觉统合能力和儿童发展的关系，并且通过现场实例教学，分享了婴幼儿感觉统合测评技术的实操指导，令现场教师受益匪浅。最后，谢杨红教授从儿童感觉统合失调表现、感统失调训练方法、家庭感统失调训练指导、学校感统失调训练策略和感觉统合器材应用等方面详细介绍了感统失调训练方法。

艾尔丝博士认为感觉统合是“一个对来自身体和环境的感觉刺激的神经学上的整理过程，使身体能在环境中得到有效利用”。个体只有经过感觉的统合，神经系统的不同部分才能整体协调工作，使个体与环境接触顺利，并感受到满足。艾尔丝除了提出感觉统合理论，还制定感觉统合失调的诊断与评估工具，并在实践中为感觉统合失调的儿童提供评估与治疗。迄今为止，感觉统合理论仍是为感觉统合功能障碍儿童提供评估与治疗的基础。本次培训的成功举办，使教师们进一步了解了感觉统合的相关先进理念，为未来推动学前教育高质量发展进一步贡献自己的力量。

专题四 幼儿园文化建设、教学管理与环境创设(专家：徐洁，李花)

撰稿：师范教育系梁庭欢

1月13日上午，东莞松山湖教研中心主任徐洁博士为我们开展了一场幼儿园文化品牌建设的专题讲座，讲座依次从品牌建设的内涵、品牌建设的思路、品牌的教育特征和品牌教师塑造的路径这四个方面来展开讲述，把幼儿园文化品牌建设的理论与她所熟悉的几个实践案例相结合，娓娓道来。

徐洁博士以她开阔的视野，独到的眼光和丰富的经验，对我院学前教育专业建设提出了意见建议。

讲座末尾，黄英铭主任作了小结，对徐洁博士的讲座给予了高度赞赏与衷心感谢，称之为“不仅是一场学术的盛宴，更是一次心灵的触动”，同时激励在场的老师们从中汲取宝贵启示，努力深耕，把自己的课程打造成为品牌课程，向着品牌教师的道路不断奋进。

13日下午，主办方带领我们前往东莞理工学院附属幼儿园实地参观交流。李花园长一行热情接待了我们。她先领着我们边参观幼儿园的各个区域模块的环境创设，边介绍幼儿园的教学管理情况。接着，她结合莞工幼的办学实践给我们带来了《教师专业发展与园本研修》的专题讲座，并安排了幼儿园的陈丽霞、覃情雯和黄鸿羚这三位老师分别就《滚来滚去》《走进纸王国》《瓶罐探索乐园》三个项目活动作了汇报介绍。

这一天的幼儿园文化品牌建设学习，更新了我们的教育观念，留给了我们许多思考，正如杜威所说:“今天，如果我们还像昨天我们被教授的那样去教学的话，那么，我们就掠夺了我们的儿童的明天。”让我们携起手来，从改变自己开始，从精进自己开始，努力塑造品牌教师，用品牌教师树立品牌专业!

专题五 蒙氏专题培训(专家：朱莉萍)

撰稿：师范教育系姚梦琳

1月14日，揭阳职业技术学院学前教育高水平专业群教师专项能力提升培训主题为“走进蒙台梭利”，本次培训邀请到了惠州学院教育科学学院学前教育专业教师朱莉萍博士担任主讲专家。朱莉萍博士是教育学博士、曾作为访问学者在美国罗德岛大学儿童教育研究中心深造，同时她还是中国蒙台梭利协会认证讲师、早期教育协会奥尔夫音乐认证教师以及省级家庭教育指导专家组成员。朱莉萍博士的主要研究方向为儿童科学教育、蒙台梭利教学法等，在《学位与研究生教育》等刊物上发表论文多篇，主持省教育厅课题一项、省科技厅课题一项、市哲社课题一项、民进省委课题三项，其主编的教材《蒙台梭利教学法》被评选为十四五省级规划教材。

培训分为上午的理论知识讲授和下午的实操演示两个环节。上午，朱莉萍博士深入浅出地为参训教师讲解了蒙台梭利教育法的相关理论知识，包括蒙台梭利教育的发展历程、主要观点及核心理念，如以儿童为中心、不教的教育、把握儿童敏感期等，以及基本原则如尊重儿童、混龄教学、有准备的环境及教具等。朱莉萍博士通过生动的案例分享，让教师们深刻理解蒙台梭利教育法的独特魅力和教育价值。下午的实操演示环节，朱莉萍博士带领教师们走进蒙台梭利教育的实践场景。她详细介绍了蒙台梭利教具的分类、功能及操作方法，如感官教具、数学教具等，并现场演示了如何通过教具操作引导幼儿进行学习。教师们积极参与互动，亲身体验教具的操作过程，深入探讨如何将蒙台梭利教育法的理念融人日常教学实践中，有效提升了教师们的实操能力。

此次培训为揭阳职业技术学院学前教育专业群的教师们搭建了一个学习交流和能力提升的平台，通过理论与实践相结合的方式，让教师们对蒙台梭利教育法有了更全面、深入的理解和掌握，为今后的教学工作提供了新的思路和方法。

专题六 课程建设、教材建设与高素质人才培养(专家：林泳海)

撰稿：师范教育系何旭珊

1月15日，一场有关课程建设、教材建设的理论基础与高素质人才培养，以及教学资源平台建设与在线课程的专题讲座在东莞松山湖成功举办。讲座由岭南师范学院林泳海教授主讲，我系高水平专业群建设老师参加此次专题研讨。

讲座分别《从课程建设、教材建设的理论基础与高素质人才培养——语言教育篇》《从课程建设、教材建设的理论基础与高素质人才培养——科学、数学教育篇》等方面进行展开。林教授首先阐述了课程建设与教材建设的重要性，指出它们是提升教学质量、实现教育目标的关键环节。他深入剖析了课程建设与教材建设的理论基础，包括现代教育理念、学生中心原则、能力培养导向等，为我们提供了清晰的理论框架。

在课程建设方面，强调了以学生为中心的设计理念，注重培养学生的实践能力和创新思维。课程设计应注重知识的综合性和跨学科性，帮助学生构建完整的知识体系。同时，采用多样化的教学方法和手段，如讲解、讨论、案例分析、小组合作等，以适应不同学生的学习风格，提高教学效果。

林教授同时指出，专业引领学生的科学成长需要做到授人以鱼：让学生获得基本科学知识与保障；授人以渔：教会学生科学做事的方法和思路；授人以欲：激发学生追求科学探索的欲望；授人以愉：让学生在科学实验中获得快乐；授人以愚：教会学生做事尊重科学，不投机取巧；授人以誉：让学生获得科学精神层面的赞誉；授人以宇：引领学生顿悟宇宙运行的自然规律。

讲座中，还探讨了高素质人才培养的研究方法，林教授指出，要培养高素质人才，必须注重学生的全面发展，包括知识、能力、素质等多个方面。研究方法应多元化，包括实证研究、案例研究、比较研究等，以深入了解学生的学习需求和发展特点，为制定有效的人才培养方案提供科学依据。

讲座结束后，与会老师们纷纷表示受益匪浅。此次讲座旨在深化教育教学改革，提升课程建设与教材建设的质量，为培养高素质人才提供坚实的理论基础和实践指导。不仅为我系教师提供了宝贵的理论指导和实践经验，也为进一步推动高校课程建设、教材创新与教学资源平台的发展奠定了坚实基础，我系将继续深化教育教学改革，不断提升教学质量和人才培养水平，为培养更多高素质人才贡献力量。

专题七 学前教育专业建设理念、模式、目标、方法(专家：黄英杰)

撰稿：师范教育系黄春梅

1月16日，四川轻化工大学教育与心理学院院长、博士生导师黄英杰教授为我们开展了一场主题为“学前教育专业建设的理念、模式、目标、方法途径”的专题培训。

黄英杰教授是四川轻化工大学四川省一流专业学前教育专业负责人，他结合省级一流专业的建设经验，与学员一起解读学前教育专业群建设的理念、模式、目标、方法途径、相关政策等。在阐述学前教育专业群建设的核心理念时，黄英杰教授强调专业群建设必须以市场需求为导向，加强幼儿教师的专业培养，致力于提高学前教育的整体质量。同时，要坚持立德树人，推动“产出导向”的人才培养模式，将素质教育、职业技能训练、教育实习等纳入教学体系，全面提升人才培养质量。在建设目标方面，他认为，学前教育专业群建设的总体目标应该是面向学前教育和小学教育教师人才需求，优化课程体系，注重师资队伍、教学资源建设，增强实训基地建设，切实提升人才培养质量，培养出符合现代教育需求的高素质人才，增强学校的社会影响力。

在建设的按方法途径方面，黄英杰教授认为主要应从以下方面开展，一是加强师资队伍建设，通过定期邀请专家进行讲座和培训，提升教师的专业知识和教育理念。同时，制定合理的引进政策，吸引高水平师资，提升教育质量。二是优化课程设置，进行市场调研，了解行业需求，根据调研结果调整课程，增加实践性课程。三是加强实习基地建设，与当地幼儿园和早教中心建立合作关系，提升学生的实践能力。四是推动学前教育相关科研项目的开展，建立科研成果转化机制，将成果应用于实际工作中。

讲座结束后，参与培训的教师纷纷表示，今天的讲座不仅让他们对学前教育专业群建设有了更深入的认识，还为他们今后的工作提供了宝贵的经验和指导。此次培训的成功举办，不仅为我校学前教育高水平专业群建设提供了有力的支持，也为培养更多优秀的学前教育人才奠定了坚实的基础。

专题八 “评估指南”背景下幼儿园教师培养与托幼一体化师资培养与教师教育改革(专家：刘国艳)

撰稿：师范教育系张帅

1月17日,深圳大学教育学部教授、硕士研究生导师刘国艳教授为我们带来了一场题为“评估指南背景下幼儿园教师培养与托幼一体化师资培养与教师教育改革”的精彩讲座。

刘教授首先就国内外学前教育发展趋势现状进行讲解。她分析指出:国外学前教育发展趋势为追求高质量的教育，提供高质量幼儿园教育成为各国政府的普遍追求。她列举了我国当前幼儿园事业发展取得的成果，指出我国学前教育发展已进入质量提升的新阶段。

接着，刘教授基于《评估指南》特点的思考进行阐述。指出我们要注重指南引领性坚持正确办园方向，落实立德树人根本任务。“坚持社会主义办园方向，践行为党育人、为国育才使命”立德树人是教育的根本标准，德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。树人要以人为本，通过适宜的教育来塑造人、改变人、发展人。刘教授强调尊重儿童发展性，以幼儿为本，为儿童终身发展奠基，“尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保教结合，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展”。刘教授还特别强调要掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。

此外，刘教授就“托幼一体化”的内涵做了深刻的阐述。就我国“托幼一体化”的实施提出了建设性的意见。刘教授认为要严把从业入口关，多措并举强师资保障从业人员的合法权益，健全薪酬保障机制，逐步提高学前从业人员的薪资待遇，为其安心从教提供有力经济保障。要畅通职前培养、入职教育与职后培训路径，形成可持续的专业发展机制。另外还要完善幼儿园教师教育体系推动高师学前教育改革：实践导向，分层分类培养人才；保教能力一体化；创新教师培养模式，建立高等学校与地方政府、幼儿、园联合培养教师的新机制；鼓励综合性大学毕业生从事幼师工作。

刘教授的讲座高屋建瓴、旁征博引，让与会的老师们都深受启发。讲座最后阶段，刘教授与参加培训的老师们围成一团，进行互动交流。

专题九 与大学老师谈谈如何做科研(专家:谭荣波)

撰稿：师范教育系吴樱子

在当今快速发展的学术环境中，科研能力的提升已成为每一位学者和研究人员的重要追求。为了帮助学前教育专业群教师更好地掌握教科研方法、提升教科研水平，一场主题为“与大学老师谈谈如何做科研”的培训讲座于2025年1月18日在东莞松山湖华美达酒店会议厅成功举办，本次讲座由岭南师范学院教育科学学院知名教授谭荣波主讲。

讲座开始，谭荣波教授从自身的经历出发，分享他在行政岗位上如何坚持做教科研的经历，强调了教科研的重要性。他指出，教科研不仅是推动学术进步的关键力量，更是提升个人专业素养和创新能力的重要途径。在当今竞争激烈的学术界，只有不断进行科研探索，才能在专业领域中脱颖而出，为社会的发展贡献智慧和力量。

在科研方法方面，谭荣波教授结合自身丰富的研究经验，分享了一些实用的技巧和心得。他提到，科研方法的选择应根据研究对象和研究目的灵活调整，分为定量研究和定性研究，无论哪种研究都要确保研究过程的科学性和严谨性。他还分享了一些在实际研究中常用的分析工具和软件，如SPSS、NVivo等，这些工具可以帮助科研人员更高效地处理和分析数据，从而得出更具说服力的研究结论。

在分享科研经验的过程中，谭荣波教授详细介绍了科研的多个关键环节。首先，他提到了文献检索的重要性。他认为，文献检索是科研工作的基础，通过广泛查阅相关文献，可以全面了解研究领域的现状和前沿动态，为自己的研究提供坚实的理论支撑。他建议老师们充分利用中国知网等权威数据库，以及各类学术搜索引擎，确保所检索的文献具有权威性和时效性。他还给了老师们个小贴士：如何利用手机下载全球学术快报软件以更加便捷地进行文献检索。

随后，谭荣波教授着重讲解了选题技巧。他指出，一个好的科研选题是成功的一半。选题应紧密结合当前学术热点和社会需求，同时要注重创新性和独特性。他鼓励老师们从自己的专业、研究兴趣出发，挖掘具有潜力的研究方向，并通过与同行的交流和讨论，进一步明确选题的可行性和价值。在这过程中，他着重强调了选题的可行性，提醒老师们要充分考虑自身的研究条件和能力，避免选择过于宏大或难以实现的课题，并用实际案例分析如何更好地一步步地将选题范围缩小。

除了理论讲解，谭荣波教授还特别强调了科研过程中的实践操作。他指出，科研不仅仅是理论的探索，更是实践的检验。老师们应积极参与各类科研项目和实践活动，通过实践不断提高自己的科研能力和解决实际问题的能力。他还分享了一些在科研项目申报、研究团队组建以及科研成果发表等方面的经验和建议，为老师们在实际工作中提供了宝贵的参考。

在讲座的互动环节，谭荣波教授耐心解答了与会人员提出的各种问题。大家纷纷表示，通过此次讲座，对科研工作有了更深入的理解和认识，也掌握了更多实用的科研方法和技巧。一位参会的年轻老师表示：“谭荣波教授的讲座内容丰富、实用，让我对科研选题和方法有了更清晰的方向。今后，我将更加努力地投入到科研工作中，争取在自己的研究领域取得更多成果。”

本次讲座的成功举办，不仅为学前教育专业群老师们提供了一个学习和交流的平台，也为推动学术研究的发展起到了积极的促进作用。相信在谭荣波教授的指导下，更多的老师将能够在科研道路上不断前行，为学术界和社会的发展做出更大的贡献。

四、学前教育高水平专业群教师专项能力提升培训项目总结

撰稿：师范教育系黄春梅

为深入贯彻落实党的二十大精神，加快建设高质量教育体系，深化教育教学改革，提升我校学前教育省级高水平专业群建设水平，1月10日至18日，我校省级高水平学前教育专业群组织全体教师赴东莞松山湖开展了为期9天的专题培训。本次培训邀请了多位国内知名专家学者，围绕“奥尔夫音乐教育”、“专业技能训练模式”、“课程设置与教材建设”、“幼儿园文化品牌建设”以及“高素质学前教育人才培养”等主题进行了深入研讨和交流。根据培训项目全程情况和大家的交流心得，现总结如下。

一、聚焦前沿，提升专业技能

培训伊始，来自中国音乐家协会奥尔夫专业委员会(COSA)骨干培训教师、理事朱晖老师为学员们带来了精彩的“奥尔夫音乐教育”专题培训。朱晖老师从奥尔夫音乐教育理念出发，结合生动案例，深入浅出地讲解了奥尔夫音乐教学法的核心要素和实践方法，并带领学员们亲身体验了节奏训练、乐器演奏、音乐游戏等丰富多彩的教学活动。学员们纷纷表示，通过此次培训，对奥尔夫音乐教育有了更深刻的理解，也为今后在课堂教学中融入奥尔夫元素提供了新的思路。

国家认证幼教托育早教行业实战专家幼教、托育早教行业“十大杰出人物CCTV发现品牌栏目特邀嘉宾谢杨红教授为学员们带来了《感统训练专题》，谢教授与学员们分享了感觉统合及感觉统合理论、感觉统合能力和儿童发展的关系，并且通过现场实例教学，分享了婴幼儿感觉统合测评技术的实操指导，令学员们受益匪浅。

惠州学院教育科学学院学前教育专业教师朱莉萍博士主讲的《蒙氏专题培训》，深入浅出地为参训教师讲解了蒙台梭利教育法的相关理论知识，包括蒙台梭利教育的发展历程、主要观点及核心理念。详细介绍了蒙台梭利教具的分类、功能及操作方法，如感官教具、数学教具等，并现场演示了如何通过教具操作引导幼儿进行学习。学员们积极参与互动，亲身体验教具的操作过程，深入探讨如何将蒙台梭利教育法的理念融入日常教学实践中，有效提升了学员们的实操能力。

二、创新模式，优化课程体系

在“专业技能训练模式”专题培训中，广东教育学会学前教育专业委员会副理事长兼学术委员会主任周燕教授分享了其在学前教育专业技能训练方面的成功经验，重点介绍了“岗课赛证”融通培养模式、项目化教学模式以及信息化教学手段的应用。同时，周燕教授还与学员们分享基于本土资源的幼儿园特色课程建设，与学员们深入探讨了如何依据本土资源，打造独具特色的幼儿园课程体系、步骤，以及如何通过主题活动、幼儿生活体验等途径进行课程资源的开发与利用。学员们围绕如何将专业技能训练与岗位需求相结合、如何设计更有效的实践教学环节等问题展开了热烈讨论，并结合自身教学实际，提出了许多建设性意见。

三、立足实践，打造特色品牌

幼儿园文化品牌建设是提升幼儿园核心竞争力的重要途径。东莞松山湖教研中心主任徐洁博士以“幼儿园文化品牌建设的理论与实践”为题，从文化品牌的内涵、建设路径、案例分析等方面进行了详细阐述。学员们结合自身幼儿园的实践情况，就如何打造独具特色的幼儿园文化品牌进行了深入探讨。

东莞理工学院教育集团幼儿园园长李花博士结合莞工幼的办学实践给学员们带来了《教师专业发展与园本研修》的专题讲座，讲座结合东莞理工学院教育集团幼儿园的实际案例开展探究项目活动教学分析，李园长还分享了莞工幼儿园的环创模式——走班教学，莞工幼的管理模式大大地开拓了学员们的眼界，为学员们的研究提供了新的案例。

四、夯实基础，推进课程建设

课程建设是专业建设的核心内容。岭南师范学院林泳海教授围绕“学前教育专业课程设置与教材建设”这一主题，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行了系统讲解，并结合具体案例，分析了当前学前教育专业课程设置和教材建设中存在的问题及解决对策。学员们表示，通过此次培训，对课程建设和教材开发有了更清晰的认识，也为今后进一步完善课程体系、开发优质教材指明了方向。

四川轻化工大学教育与心理学院院长、博士生导师黄英杰教授主讲的《学前教育专业群建设》专题，结合省级一流专业的建设经验，与学员一起解读学前教育专业群建设的理念、模式、目标、方法途径、相关政策等。在阐述学前教育专业群建设的核心理念时，黄英杰教授强调专业群建设必须以市场需求为导向，加强幼儿教师的专业培养，致力于提高学前教育的整体质量。

五、立德树人，培养高素质人才

高素质学前教育人才培养是学前教育专业群建设的最终目标，深圳大学教育学部硕士研究生导师刘国艳教授就学前教育专业人才培养方案的制订、人才培养规格研究、人才就业创业、教学改革等方面与学员们进行了深入探讨。学员们一致认为，要坚持以立德树人为根本任务，深化产教融合、校企合作，创新人才培养模式，努力培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

六、总结提升，共谋未来发展

培训结束后，师范系黄英铭主任主持召开了学前教育专业群培训学习交流会。会上，所有参训教师分享了自己的培训心得，畅谈了培训体会以及后续如何将培训收获融入到自己的教学教研工作中，共同推动学前教育省级高水平专业群的建设。

为期9天的培训内容丰富、形式多样，既有理论高度，又有实践深度，为我校省级高水平学前教育专业群的建设和发展提供了宝贵的经验和启示。学员们纷纷表示，将以此次培训为契机，进一步加强学习，不断提升自身专业素养和教学水平，为培养更多高素质学前教育人才、推动学前教育高质量发展贡献力量。

此次培训是揭阳职业技术学院省级高水平学前教育专业群建设的重要举措之一，也是学院深化教育教学改革、提升人才培养质量的具体行动。相信在全体教师的共同努力下，揭阳职业技术学院省级高水平学前教育专业群建设必将取得更加丰硕的成果，为区域经济社会发展做出新的更大贡献。